高考生看過(guò)來(lái) 聽(tīng)聽(tīng)晉江名師們?cè)趺凑f(shuō)

　　今年我省新增高中畢業(yè)班單科質(zhì)檢

　　1月18日至20日，2016年省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查(單科)舉行。據(jù)悉，今年我省高考生將參加三次省、市質(zhì)量檢查測(cè)試，其中省單科質(zhì)檢為今年新增，主要是為了應(yīng)對(duì)普通高等學(xué)校招生考試福建省自行命題與全國(guó)統(tǒng)一命題的順利銜接，提高高三畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量。

　　省、市質(zhì)檢是高考前最為重要的模擬考試，考生可以熟悉高考的題型，提前感受高考的氛圍，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，更有針對(duì)性地備考。那么，此次省單科質(zhì)檢各科命題有何特點(diǎn)，下階段復(fù)習(xí)要注意哪些問(wèn)題？《教育周刊》及時(shí)邀請(qǐng)晉江高三一線名師為考生解讀。

　　語(yǔ)文：作文思維打不開(kāi)指路名師：左淳(季延中學(xué)高三年語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、晉江市教壇新秀)

　　試卷分析：語(yǔ)文試卷總體上依據(jù)2015年全國(guó)課標(biāo)卷的考試形式、試卷結(jié)構(gòu)以及考題類(lèi)型，但難度較大。

　　第一大題，論述類(lèi)文本閱讀。重點(diǎn)考查學(xué)生理解文中重要概念和重要句子、篩選并整合文中信息的能力，側(cè)重于檢測(cè)學(xué)生邏輯思維，難度較大，得分率不高。

　　第二大題，古詩(shī)文閱讀。三道單選題較容易，考生的正確率較高。翻譯題難度較大，很多考生沒(méi)有抓住得分點(diǎn)，翻譯不準(zhǔn)確失分嚴(yán)重。

　　第五大題，語(yǔ)言文字運(yùn)用。三道選擇題，兩道主觀題，共五道。分別為成語(yǔ)、病句、銜接、補(bǔ)寫(xiě)、圖文轉(zhuǎn)化，這些題型都是前一階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生得心應(yīng)手，得分率是各大題中最高的。

　　第六大題，寫(xiě)作。本次省質(zhì)檢關(guān)于“傳家寶”的材料作文，基本上延續(xù)了2015年全國(guó)Ⅱ卷的模式，對(duì)于考生備考2016年全國(guó)卷高考有一定訓(xùn)練價(jià)值。材料關(guān)鍵詞“傳家寶”，表明了這是傳承，這是很重要的限定。從閱卷過(guò)程來(lái)看，考生確實(shí)出現(xiàn)了忽視這一限定的問(wèn)題。同時(shí)，本次寫(xiě)作存在最大的問(wèn)題是，學(xué)生思維打不開(kāi)，三種“傳家寶”絕大多數(shù)考生都選擇了寫(xiě)“祖訓(xùn)”這個(gè)角度，并且議論文結(jié)構(gòu)模式化、雷同化明顯，這可能與前一階段省內(nèi)影響巨大的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫(xiě)作要求有直接關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)建議：論述類(lèi)文本閱讀，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高,很難在短時(shí)間內(nèi)得到明顯進(jìn)步?？忌梢愿鶕?jù)自己的能力適當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，不應(yīng)刻意投入過(guò)多的時(shí)間與精力。

　　古詩(shī)文閱讀總分30分，對(duì)考生來(lái)說(shuō)有較大的閱讀障礙，大家都存在較大畏難心理，但卻是考生搶分的關(guān)鍵。從命題者來(lái)說(shuō)語(yǔ)言障礙較大的題目不敢出太難，如果大家都做不出，就成了廢題?？忌鷤淇紩r(shí)，可以充分考慮這個(gè)因素，重視古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，掌握古詩(shī)鑒賞的相關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)，盡量在讀懂選文的基礎(chǔ)上做題。

　　語(yǔ)言文字部分，側(cè)重于知識(shí)的積累。復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要關(guān)注重點(diǎn)題型，也不能忽視各種類(lèi)型的語(yǔ)言文字應(yīng)用題復(fù)習(xí)，以防止可能出現(xiàn)題型變化。

　　作文部分。應(yīng)加強(qiáng)議論文寫(xiě)作，關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)文化熱點(diǎn)，多閱讀報(bào)刊雜志上的文化類(lèi)時(shí)評(píng)，增強(qiáng)對(duì)新鮮社會(huì)話題的關(guān)注度、敏感性。在寫(xiě)作時(shí)，不要邯鄲學(xué)步一味隨大流，模擬別人的寫(xiě)法，不要陷入新的寫(xiě)作思維套路。審題上盡量從綜合的角度提煉觀點(diǎn)，語(yǔ)言上要有自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上應(yīng)有聰明的做法。要主動(dòng)與任課語(yǔ)文老師面對(duì)面交流，爭(zhēng)取得到老師的個(gè)別化指導(dǎo)，發(fā)掘自己的寫(xiě)作“亮點(diǎn)”，爭(zhēng)取在發(fā)展等級(jí)分上取得突破。

　　數(shù)學(xué)：全面檢測(cè)難度較大

　　指路名師：陳斌(晉江一中高三年理科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng))

　　試卷分析：理科數(shù)學(xué)試卷有幾個(gè)鮮明特點(diǎn)。首先是模擬國(guó)考，即模擬近幾年全國(guó)試卷的題型分布、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律、命題的創(chuàng)新亮點(diǎn)、思想方法的考查切入點(diǎn)、能力考查的力度等；其次是對(duì)除概率統(tǒng)計(jì)之外的內(nèi)容進(jìn)行了全面考查；第三，中等題較多，難度較大。

　　具體來(lái)說(shuō)，一是沒(méi)有“送分題”，即僅考單一知識(shí)點(diǎn)的題目。起點(diǎn)就是“中檔題”，即涉及兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)并且需要經(jīng)過(guò)一定的邏輯推理才能得到答案的題目；二是對(duì)初中的平面幾何知識(shí)有一定要求，如第11、19和20題等，其中第11題涉及平行四邊形的判定。學(xué)生如果熟悉三角形和多邊形知識(shí)解答，這些題才會(huì)更順利些；三是注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及通性通法；四是突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，如第6、15和19題考查空間想象能力，第12題要轉(zhuǎn)化為一條直線上的點(diǎn)和一條曲線上的點(diǎn)距離的最小值，屬函數(shù)最值問(wèn)題，用切線法可以解答。第21題的第2問(wèn)可以通過(guò)分類(lèi)討論和不等式的放縮，化歸成函數(shù)最值問(wèn)題來(lái)證明，涉及諸多數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生的思維能力要求高，屬難題。

　　復(fù)習(xí)建議：考生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，通過(guò)這次省質(zhì)檢查找自身的問(wèn)題，堅(jiān)定信心，重新出發(fā)。從現(xiàn)在到寒假結(jié)束前，回歸基礎(chǔ)，梳理知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，不做太難的數(shù)學(xué)綜合題，最好根據(jù)自身存在的問(wèn)題尋找相關(guān)的知識(shí)板塊和典型題型，結(jié)合每天一練加以落實(shí)。梳理知識(shí)的方式可以三角、數(shù)列、立體幾何、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用、解析幾何等為線索，針對(duì)平時(shí)常錯(cuò)和易錯(cuò)的問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)整理，逐一弄清楚。

　　新學(xué)期，各校會(huì)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是“突出重點(diǎn)，提升能力”，“把書(shū)從厚讀薄”的過(guò)程，一般分幾個(gè)板塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，會(huì)做一定量的綜合題?？忌鷳?yīng)該注意各板塊的典型題，高考的黃金定律之一就是典型題法則，如果我們把高考的出題模式弄清楚一些，我們就多了一些把握。

　　英語(yǔ)：最難部分在完形填空

　　指路名師：施婉玲(養(yǎng)正中學(xué)高三年英語(yǔ)備課組長(zhǎng)、晉江市教壇新秀)

　　試卷分析：英語(yǔ)卷總體難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，分布合理。聽(tīng)力部分有一定區(qū)分度，主要在于題目設(shè)置比較靈活，大部分要經(jīng)過(guò)推理判斷篩選信息，尤其是第1題到第5題和最后獨(dú)白部分。閱讀部分選材符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，富有生活氣息。比如A篇是關(guān)于作者作為志愿者照顧熊貓的經(jīng)歷，B篇是關(guān)于科技對(duì)注意力的影響，C篇講脫掉領(lǐng)帶有利于解決全球變暖的問(wèn)題，都是學(xué)生熟悉的材料。書(shū)面表達(dá)實(shí)用，接近學(xué)生生活、接近時(shí)代，符合奉獻(xiàn)服務(wù)、和諧合作的核心價(jià)值。

　　整份試卷最難的部分在于完形填空。完形填空突出地道的英語(yǔ)語(yǔ)言，注重上下文的邏輯關(guān)系，如41題、43題。此外學(xué)生比較容易失分的是第47題、第49題和第56題。第47題的“approach”表示“與…接洽，同…聯(lián)系”的意思。而第49題的“train as”表示“受訓(xùn)練或培養(yǎng)”的意思。這些意義是平常教材中沒(méi)有接觸到的，需要學(xué)生通過(guò)大量閱讀，擴(kuò)大詞匯量并豐富“語(yǔ)感”，在語(yǔ)言吸收上達(dá)到“潛移默化”，最終提升綜合語(yǔ)用能力。

　　復(fù)習(xí)建議：回歸大綱詞匯，分層次復(fù)習(xí)，注重歸納拓展循環(huán)。考綱及其說(shuō)明要求考生掌握約3500個(gè)單詞。第一輪復(fù)習(xí)需要將詞匯通過(guò)近義詞、反義詞、詞根、詞綴以及構(gòu)詞法的知識(shí)拓寬。第二輪復(fù)習(xí)要在3500個(gè)詞匯中挑出閱讀中常出現(xiàn)的詞匯，加以鞏固。對(duì)于完形填空選項(xiàng)中的重點(diǎn)單詞，不僅要認(rèn)識(shí)，更要掌握最基本的搭配和用法。

　　加強(qiáng)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。1.了解并熟悉閱讀七選五和短文改錯(cuò)等新題型的特點(diǎn)和考點(diǎn)所在，進(jìn)行針對(duì)性有效訓(xùn)練。2.注重聽(tīng)力能力的訓(xùn)練與提高。這幾年的高考聽(tīng)力出現(xiàn)文字多、速度快、理解題多的特點(diǎn)。3.書(shū)面表達(dá)繼續(xù)加強(qiáng)應(yīng)用文和當(dāng)前核心價(jià)值為主題的結(jié)合，注重地道的語(yǔ)言表達(dá)。4.繼續(xù)進(jìn)行套卷訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練并強(qiáng)化做題技巧。

　　強(qiáng)化閱讀。語(yǔ)篇分析能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力已成為高考英語(yǔ)試題的命題趨勢(shì)。教材不是備考的唯一依據(jù)，要精選一些英語(yǔ)短文、時(shí)文和新聞段落等進(jìn)行適應(yīng)性和強(qiáng)化式練習(xí)。通過(guò)大量閱讀接觸不同體裁和題材的文章，拓展知識(shí)與視野。

　　化學(xué)：重視有機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)

　　指路名師：曾曉軍(晉江一中教務(wù)處副主任、泉州市骨干教師)

　　試卷分析:化學(xué)試卷總體難度較大，在試題的考查上盡可能接近全國(guó)卷的命題思想，對(duì)思維能力和思維品質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力、計(jì)算能力要求及有機(jī)化學(xué)內(nèi)容要求比以往明顯提高。

　　1.選擇題大部分比較常規(guī)，突出主干知識(shí)的考查。但考查的知識(shí)點(diǎn)與以往的命題有些不同，如第3題離子的檢驗(yàn)、第4題阿伏加德羅常數(shù)，第8題離子方程式的正誤判斷及第6題的有機(jī)題，且在選擇題中計(jì)算要求較高，這些題型都是全國(guó)卷中的高頻題型。

　　2.以有機(jī)化合物為背景考查實(shí)驗(yàn)探究也是全國(guó)卷的題型。第15題以有機(jī)化合物的制取及性質(zhì)、含量測(cè)定，充分考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)試題的安全性、簡(jiǎn)單性、可操作性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛烁叩囊螅^全面檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng)。

　　復(fù)習(xí)建議：回歸教材，重視基礎(chǔ)。認(rèn)真研讀新課程下的高考大綱和考試說(shuō)明，明確高考命題的方向，按照大綱要求，全面復(fù)習(xí)并掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留死角，不搞突擊。在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　重視必考有機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)有機(jī)物性質(zhì)的變化規(guī)律，分離、提純的一般過(guò)程，基本方法和技能、基本儀器與裝置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。提高有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目推算能力。

　　重點(diǎn)內(nèi)容專(zhuān)項(xiàng)突破，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，每年重復(fù)考查的主干知識(shí)一定要格外關(guān)注，如離子反應(yīng)、反應(yīng)熱、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)、四大平衡、重點(diǎn)元素化合物的性質(zhì)等。工業(yè)流程、實(shí)驗(yàn)探究等重點(diǎn)題型需要專(zhuān)題系統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)突破，熟練掌握這些題型的特點(diǎn)、解題策略與方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　生物：重視對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查

　　指導(dǎo)名師：真標(biāo)華(季延中學(xué)生物教研組長(zhǎng)、高三年生物備課組長(zhǎng))

　　試卷分析：生物試卷全卷題型規(guī)范，綜合度不大，難度適中，對(duì)高三現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)效果具有很好評(píng)估與診斷作用。

　　試題著重考查理解能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力。如31題，以機(jī)體局部發(fā)炎時(shí)，白細(xì)胞是如何進(jìn)入感染部位的組織中，吞噬病原體為背景材料，巧妙地將必修1細(xì)胞膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能與必修3免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行綜合，難度設(shè)置也較符合現(xiàn)階段學(xué)生復(fù)習(xí)程度。

　　試卷尤其重視對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查，全卷試題中(8、11、13、17、18、22、27、28、29、32、35題)涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查高達(dá)40分，較好體現(xiàn)新課程理念和生物學(xué)科思維特點(diǎn)。

　　試題在重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)考查的同時(shí)，十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。如選擇題第5小題關(guān)于植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，第8小題關(guān)于應(yīng)用可遺傳變異的原理，根據(jù)育種目標(biāo)正確選擇合適的育種方式。

　　部分試題體現(xiàn)了《2016年全國(guó)卷考試大綱》中“對(duì)考生邏輯思維能力要求較高，重視生物科學(xué)過(guò)程和方法的領(lǐng)悟，特別重視核心概念、定律形成過(guò)程的推導(dǎo)和分析”的學(xué)科能力要求。如35題，摩爾根利用果蠅為實(shí)驗(yàn)材料證明基因在染色體的遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程為背景，考查學(xué)生對(duì)基因分離定律理解和遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。另部分問(wèn)題答案的設(shè)置，要求學(xué)生具備對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)能力，這與全國(guó)課標(biāo)卷進(jìn)行無(wú)縫接軌，具有較好指導(dǎo)性。

　　復(fù)習(xí)建議：重視閱讀教材，繼續(xù)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系；熟練掌握常見(jiàn)題型的規(guī)范解法；精選高考真題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要特別關(guān)注我省曾經(jīng)不列入考查內(nèi)容的4個(gè)實(shí)驗(yàn)：“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性”“模擬尿糖檢查”“探究水族箱(或魚(yú)箱)中群落演替”和“DNA的粗提取和鑒定”。

　　加強(qiáng)學(xué)科思維和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)重視審題能力的訓(xùn)練，找出題干中的關(guān)鍵詞句和有效信息，根據(jù)題干信息選擇生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題。對(duì)解釋原因的問(wèn)題，應(yīng)盡可能引用教材的結(jié)論性敘述。

　　物理：難度靈活度有提升

　　指路名師：劉家梓(養(yǎng)正中學(xué)高三年物理備課組長(zhǎng))

　　試卷分析:物理試卷堅(jiān)持平穩(wěn)過(guò)渡、新課程導(dǎo)向的基本原則，突出能力測(cè)試，注重對(duì)考生學(xué)科素養(yǎng)的考查，難度、靈活度相對(duì)以往有一定的提升。

　　試卷凸顯對(duì)物理學(xué)科五種能力以及物理思想、物理方法的考查。選擇題重點(diǎn)考查概念的理解能力和物理推理能力，入手較易，得分較高。實(shí)驗(yàn)題對(duì)課本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的延伸的考查，考查儀器的使用、讀數(shù)，電學(xué)測(cè)電阻原理和方法應(yīng)用，較全面考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。計(jì)算題在考查學(xué)科主干知識(shí)的同時(shí)，著重考查分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等學(xué)科核心能力，最后兩題對(duì)考生的綜合分析以及建模能力提出較高的要求，得分很低。

　　試卷注重學(xué)科素養(yǎng)，突出物理主干知識(shí)、重要概念和規(guī)律等內(nèi)容的考查，情境貼近考生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)問(wèn)針對(duì)不同考生的認(rèn)知水平。

　　復(fù)習(xí)建議：考生要脫離題海，學(xué)會(huì)思考，不能只通過(guò)做題來(lái)回顧知識(shí)，而是要把做題的時(shí)間省出來(lái)一些，去思考和自己推導(dǎo)學(xué)習(xí)到的所有概念和模型，通過(guò)思考與推導(dǎo)變成自身的理解。

　　在第二輪復(fù)習(xí)中要做到：突出主干、知識(shí)重組、解析疑難、關(guān)注熱點(diǎn)，要在解題方法和技巧上下工夫，提高綜合解決問(wèn)題的能力。提升過(guò)程切記雙基仍是根本，基本概念、規(guī)律、原理和基本方法必須常抓不懈，避免怪題、難題、偏題。強(qiáng)化規(guī)范解題，讀題、審題、建立物理模型的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)圖像問(wèn)題的分析，提升對(duì)圖像和表格的應(yīng)用能力。

　　政治：四個(gè)注重值得關(guān)注

　　指路名師：吳梅德(季延中學(xué)高三年政治備課組長(zhǎng))

　　試卷分析：注重仿真全國(guó)卷，具有良好的考查效度和導(dǎo)向作用。

　　1.從題量看，考試時(shí)間90分鐘，選擇題24題，主觀題9個(gè)問(wèn)題，試題容量感覺(jué)較大。但如果折算成全國(guó)卷文綜政治的題量，選擇題12題、主觀題5個(gè)問(wèn)，做題時(shí)間45~50分鐘，本次考試題量的設(shè)置是合理的；從模塊的分值比重看，經(jīng)濟(jì)28分、政治24分、文化19分、哲學(xué)27分，突出經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)。

　　2.選擇題題型多樣化。選擇題中有收益對(duì)比類(lèi)、圖表題、概念定義類(lèi)試題等題型，為全國(guó)卷常考題型。

　　3.主觀題以微觀考查為主，設(shè)問(wèn)的指向明確。如第28題(2)“聯(lián)系的客觀性和多樣性”等。主觀題的設(shè)置，經(jīng)濟(jì)與政治搭配，文化與哲學(xué)搭配，和全國(guó)卷設(shè)置一致。

　　4.注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升考試育人功能。將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到試題中，如第23題、第26題。

　　5.注重學(xué)科思維方式、邏輯推理等學(xué)科能力的考查。第21題選擇題也是哲學(xué)選擇題當(dāng)中的亮點(diǎn)，題目設(shè)置與2014全國(guó)1卷第20題相似。

　　6.注重與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合。題目涉及特別提款權(quán)、供給側(cè)改革、屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)、二孩政策等當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)政，符合政治學(xué)科的考試特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)事、天下事。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.以《全國(guó)考試大綱》和《大綱考試的說(shuō)明》為依據(jù)，扎實(shí)考點(diǎn)的過(guò)關(guān)。對(duì)于《考試大綱說(shuō)明》里面的題型示例，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的命題特點(diǎn)和能力要求。其次，對(duì)于原來(lái)《福建考試說(shuō)明》不作要求或要求不一致的考點(diǎn)要心中有數(shù)，落實(shí)到位。如本次考試第15題考到了黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，這在《福建考試說(shuō)明》中是不作要求的。

　　2.全國(guó)卷以其容量大、思維量大、邏輯性強(qiáng)讓人心生畏懼，然而并非無(wú)規(guī)律可循。從選擇題看經(jīng)常涉及的題型有計(jì)算和收益對(duì)比類(lèi)、圖表題、概念定義類(lèi)、轉(zhuǎn)述性語(yǔ)句類(lèi)、以自然科學(xué)研究和探索為背景的哲學(xué)選擇題。主觀題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的層次性和對(duì)問(wèn)題分析的深度。因此，通過(guò)高考真題的訓(xùn)練和研究，可以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

　　歷史：材料題創(chuàng)意略顯不足

　　指路名師：鄒年根(養(yǎng)正中學(xué)高三年歷史備課組長(zhǎng))

　　試卷分析：歷史試卷全卷所涉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，分布合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選擇題注重創(chuàng)設(shè)情境，以文字材料為主(選擇題3、9題涉及淺白文言文)，兼顧漫畫(huà)和表格，選材視野寬，切入角度活，沒(méi)有純屬死記硬背的內(nèi)容考查?？忌热舨痪邆漭^為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，不吃透題干材料，不仔細(xì)對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)小心排除，失分會(huì)明顯。

　　材料題略顯創(chuàng)意性不足，但依然體現(xiàn)了對(duì)考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問(wèn)題”四種能力要求。以第26題為例，設(shè)問(wèn)一要求根據(jù)材料概括荷蘭東印度公司的特點(diǎn)，估計(jì)大部分考生會(huì)偏重于照抄材料，難以提煉出荷蘭東印度公司“集政治、軍事、商業(yè)職能于一體”“采取集資運(yùn)作方式”等專(zhuān)業(yè)度高、針對(duì)性強(qiáng)的答案。設(shè)問(wèn)二要求根據(jù)材料分析清代在廣州設(shè)“十三行”的原因，估計(jì)很多考生會(huì)脫離材料來(lái)回答，不懂充分利用材料中的關(guān)鍵而敏感的詞句，諸如“貿(mào)易壟斷權(quán)”“稅收”“外國(guó)人無(wú)權(quán)同中國(guó)官員直接接觸”等。設(shè)問(wèn)三，要求指出兩個(gè)機(jī)構(gòu)的不同屬性并簡(jiǎn)析其各自對(duì)本國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響?；卮鸷谩皩傩浴陛^難，難在表達(dá)的專(zhuān)業(yè)度要求高，回答好“影響”難度倒是不大，但須結(jié)合所學(xué)。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.強(qiáng)化對(duì)基本歷史概念、基本歷史史實(shí)的認(rèn)識(shí)，前者注意設(shè)置情境來(lái)深化，后者力求多維度分析，忌思維固化，角度單一片面。

　　2.提高材料題的解題能力，可以精選試題，把“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問(wèn)題”這四種能力分步驟分階段加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3.回歸課本，夯實(shí)主干知識(shí)，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。

　　地理：逆向思維能力要提高

　　指路名師：林月影(晉江一中地理老師、省特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人)

　　試卷分析：

　　1.試題覆蓋面廣，充分體現(xiàn)其檢測(cè)高三第一輪復(fù)習(xí)效果的功能。

　　2.思維量較大，側(cè)重于應(yīng)用分析。核心概念與核心知識(shí)的應(yīng)用分析與邏輯推理、新概念的理解轉(zhuǎn)化應(yīng)用等。

　　3.重視圖表分析的地理素養(yǎng)考查。本份試卷中的地圖有15幅，區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖等，其中統(tǒng)計(jì)圖有四幅11題，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)是加大了試卷的難度。

　　4.與全國(guó)卷I的接軌較為緊密。本份試卷的新概念有就業(yè)人口密度、侵蝕速率與堆積速率、西風(fēng)分速等3組9道題目；有新情景新材料的題目，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新形態(tài)與新成果；試題的設(shè)問(wèn)角度層層向縱深推進(jìn)。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.全面復(fù)習(xí)，核心突破。在第一輪完成了覆蓋面的復(fù)習(xí)后，考生下階段應(yīng)側(cè)重于核心考點(diǎn)的應(yīng)用分析，重視核心概念的理解應(yīng)用，區(qū)域復(fù)習(xí)中關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。

　　2.轉(zhuǎn)變固有思維模式定勢(shì)，培養(yǎng)逆向思維能力。省單科質(zhì)檢地理試卷第25題的得分率較低，分析原因不在于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，主要是學(xué)生的逆向思維與批判思維能力有待提升。

　　3.課堂教學(xué)重視審題訓(xùn)練與分析。綜觀本次省單科質(zhì)檢地理試卷綜合題的得分情況，學(xué)生答非所問(wèn)的現(xiàn)象比較突出，因此下階段復(fù)習(xí)中應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行審題訓(xùn)練分析的強(qiáng)化，在每一節(jié)課的滲透中提高。

（記者_(dá)陳海勇 董嚴(yán)軍）